{"id":130,"date":"2014-07-10T22:51:02","date_gmt":"2014-07-10T20:51:02","guid":{"rendered":"http:\/\/waldorfschule-ingolstadt.de\/wordpress\/?page_id=130"},"modified":"2019-07-22T12:16:26","modified_gmt":"2019-07-22T10:16:26","slug":"21-fragen","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/waldorfschule-ingolstadt.de\/?page_id=130","title":{"rendered":"21 Fragen zur Waldorfp\u00e4dagogik"},"content":{"rendered":"\n
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1.) Welche Kinder werden an einer Waldorfschule aufgenommen?<\/h3>\n

Waldorfschulen stehen grunds\u00e4tzlich allen Kindern offen \u2013 unabh\u00e4ngig von Religion, ethnischer Herkunft, Weltanschauung und Einkommen der Eltern. Nach ausf\u00fchrlichen Informationselternabenden findet f\u00fcr jedes Kind ein individuelles Aufnahmegespr\u00e4ch an der Schule statt. Auch in h\u00f6here Klassen k\u00f6nnen Sch\u00fcler* als Quereinsteiger aufgenommen werden.<\/p>\n

* Zur besseren Lesbarkeit verwenden wir in dieser Brosch\u00fcre \u201eSch\u00fcler\u201c bzw. \u201eLehrer\u201c. Gemeint sind selbstverst\u00e4ndlich immer beide Geschlechter. <\/i><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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2.) Worin unterscheiden sich Waldorfschulen \u00fcberhaupt von anderen Schulen?<\/h3>\n

Waldorfschulen wollen gleicherma\u00dfen intellektuelle, kreative, k\u00fcnstlerische, praktische und soziale F\u00e4higkeiten bei den Kindern und Jugendlichen entwickeln. Vom ersten Schuljahr an lernen Waldorfsch\u00fcler zwei Fremdsprachen. Jungen und M\u00e4dchen stricken, n\u00e4hen und schneidern gemeinsam in der Handarbeit und s\u00e4gen, h\u00e4mmern und feilen zusammen im Werkunterricht. In jeder achten und zw\u00f6lften Klasse studieren sie ein anspruchsvolles Theaterst\u00fcck ein und setzen sich in einer gro\u00dfen Jahresarbeit mit einem Thema ihrer Wahl in Theorie und Praxis auseinander. Die F\u00e4cher Gartenbau und Eurythmie sind feste Bestandteile des Lehrplans.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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3.) Wer war Rudolf Steiner und was hat er mit der Waldorfp\u00e4dagogik zu tun?<\/h3>\n

Rudolf Steiner ist der Begr\u00fcnder der Waldorfp\u00e4dagogik. Emil Molt, Besitzer der damaligen Waldorf Astoria Zigarettenfabrik, gr\u00fcndete mit ihm zusammen die erste Waldorfschule in Stuttgart. Inhalt und Methode der Waldorfp\u00e4dagogik beruhen auf Rudolf Steiners Erkenntnissen \u00fcber die Gesetzm\u00e4\u00dfigkeiten der Entwicklung von Kindern und Jugendlichen. Neben der P\u00e4dagogik fanden Rudolf Steiners geisteswissenschaftliche Forschungen auch Eingang in die biologischdynamische Landwirtschaft, die Anthroposophische Medizin und die Kunst.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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4.) Muss ein Kind k\u00fcnstlerisch begabt sein, damit es f\u00fcr die Waldorfschule geeignet ist?<\/h3>\n

Nein, die Waldorfschule ist eine Schule f\u00fcr alle Begabungsrichtungen. Die neuere Hirnforschung hat aber eindrucksvoll belegt, dass Kinder und Jugendliche durch k\u00fcnstlerisches \u00dcben viele Kompetenzen erwerben, die weit \u00fcber die unmittelbare T\u00e4tigkeit hinausreichen. Wenn Waldorfsch\u00fcler malen, zeichnen, plastizieren oder musizieren, geht es daher vor allem um die Schulung differenzierter Wahrnehmungen und die Entfaltung ihres sch\u00f6pferischen Potenzials; die Begabungen der einzelnen Sch\u00fcler werden dabei nat\u00fcrlich ber\u00fccksichtigt. Waldorflehrer sind bestrebt, den Verstand, die Kreativit\u00e4t und die eigenst\u00e4ndige Pers\u00f6nlichkeit ihrer Sch\u00fcler gleichgewichtig zu entwickeln.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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5.) Ist es nicht so, dass haupts\u00e4chlich Kinder mit Lernschwierigkeiten auf eine Waldorfschule gehen?<\/h3>\n

Nein. Ausdr\u00fccklich nein. An Waldorfschulen lernen Kinder aller Begabungsrichtungen wie an den staatlichen Regelschulen auch, nur dass hier neben intellektuellen F\u00e4higkeiten gleichgewichtig auch soziale und handwerklich-k\u00fcnstlerische F\u00e4higkeiten gefordert und gef\u00f6rdert werden. Die individuelle F\u00f6rderung von Kindern mit besonderem Assistenzbedarf ist eine wichtige S\u00e4ule der Waldorfp\u00e4dagogik, die entweder in Schulen mit einem inklusiven Konzept oder in heilp\u00e4dagogischen F\u00f6rderschulen<\/a> umgesetzt wird.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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6.) Stimmt es, dass es an Waldorfschulen keine Noten und kein Sitzenbleiben gibt?<\/h3>\n

Auch wenn Waldorfschulen in der Unter- und Mittelstufe auf Noten verzichten, werden die Sch\u00fclerarbeiten selbstverst\u00e4ndlich gew\u00fcrdigt. An Stelle der Noten stehen individuelle Beurteilungen, in denen die Lehrer gleicherma\u00dfen auf die Pers\u00f6nlichkeitsentwicklung und die Lernfortschritte ihrer Sch\u00fcler eingehen. Es z\u00e4hlt also nicht allein der Wissensstand, sondern die Gesamtentwicklung in einem bestimmten Zeitraum. Waldorfsch\u00fcler lernen von der ersten bis zur zw\u00f6lften Klasse in einer stabilen Klassengemeinschaft, unabh\u00e4ngig vom angestrebten Schulabschluss: Niemand wird unterwegs sitzen gelassen.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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7.) Ohne Noten und ohne Sitzenbleiben: sind die Kinder dann \u00fcberhaupt zum Lernen motiviert?<\/h3>\n

Da der Waldorfunterricht sehr handlungsorientiert und auf die jeweilige Entwicklungsphase der Sch\u00fcler abgestimmt ist, stellt sich dieses Problem nur selten. Eigeninitiative entwickeln die Kinder und Jugendlichen nicht aufgrund von \u00e4u\u00dferem Leistungsdruck, sondern aus lebendigem Interesse und pers\u00f6nlicher Begeisterung f\u00fcr die vielf\u00e4ltigen Unterrichtsinhalte. Diese gestaltet der Lehrer kreativ und lebensnah, so dass sie sich an der pers\u00f6nlichen Erfahrungswelt der Kinder orientieren und ihnen eigene Erlebnisse vermitteln. Waldorflehrer bereiten sich auf diese anspruchsvolle p\u00e4dagogische T\u00e4tigkeit an eigenen Seminaren und Hochschulen vor.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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8.) Ist Waldorfp\u00e4dagogik nicht so etwas wie das Vorgaukeln einer heilen Welt? Kommen die Sch\u00fcler sp\u00e4ter mit der \u201eharten Realit\u00e4t\u201c zurecht?<\/h3>\n

Die Praxis zeigt, dass gerade Waldorfsch\u00fcler von Ausbildern besonders gesch\u00e4tzt werden. In einer Schule, die nicht nur die intellektuellen F\u00e4higkeiten anspricht, entwickeln sich Schl\u00fcsselqualifikationen wie Teamf\u00e4higkeit, Kreativit\u00e4t und die F\u00e4higkeit, prozessual zu denken, vom ersten Schultag an. Umfangreiche Absolventenstudien zeigen, dass Waldorfsch\u00fcler in allen Studien- und Berufsfeldern sehr erfolgreich studieren und arbeiten.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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9.) Welche Abschl\u00fcsse k\u00f6nnen an einer Waldorfschule gemacht werden?<\/h3>\n

Alle. Da die einzelnen Bundesl\u00e4nder jeweils eigene Schulgesetze haben, gibt es zwar Unterschiede, aber grunds\u00e4tzlich gilt, dass an einer Waldorfschule die \u00fcblichen staatlichen Abschl\u00fcsse erworben werden k\u00f6nnen: Haupt und Realschulabschluss ebenso wie das Abitur und meistens auch die Fachhochschulreife. Am Ende des zw\u00f6lften Schuljahres (an einigen Schulen am Ende der elften Klasse) bieten zahlreiche Waldorfschulen einen eigenen Waldorfschulabschluss an, der ihren Sch\u00fclern Gelegenheit gibt, neben den Pr\u00fcfungsf\u00e4chern der staatlichen Abschl\u00fcsse ihre individuell erworbenen Kompetenzen zu pr\u00e4sentieren. Das dreizehnte Schuljahr dient in der Regel der gezielten Vorbereitung auf das Abitur.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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10.) Ist die Waldorfschule eigentlich teuer?<\/h3>\n

Es ist ein Prinzip der Waldorfschule, kein Kind aus finanziellen Gr\u00fcnden abzulehnen. Da aber die Zusch\u00fcsse an freie Schulen in allen Bundesl\u00e4ndern niedriger sind als jene, die staatliche Schulen erhalten, m\u00fcssen Waldorfschulen Schulgelder von den Eltern verlangen \u2013obwohl sie erwiesenerma\u00dfen besser wirtschaften als Schulen in \u00f6ffentlicher Tr\u00e4gerschaft. Um dennoch allen Kindern den Schulbesuch zu erm\u00f6glichen, bilden die Lehrer und Eltern Solidargemeinschaften, die zwar an jeder Schule etwas anders ausgestaltet sind, sich aber immer darum bem\u00fchen, die unterschiedlichen finanziellen M\u00f6glichkeiten der Familien auszugleichen.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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11.) Die Waldorfschulen nennen sich \u201efreie Schulen\u201c. Hei\u00dft das, dass die Kinder dort antiautorit\u00e4r erzogen werden?<\/h3>\n

Der Begriff \u201efreie Schulen\u201c bedeutet nicht, dass es keine Regeln gibt, sondern dass diese Schulen eine weitgehende p\u00e4dagogische Autonomie haben. Waldorflehrerinnen und -lehrer bauen in der Unterstufe ein von \u201eliebevoller Autorit\u00e4t\u201c gepr\u00e4gtes Verh\u00e4ltnis zu ihren Sch\u00fclern auf. Kinder suchen ihre Grenzen. Nur wenn sie Grenzen von den Erwachsenen erfahren, f\u00fchlen sie sich einerseits sicher und erleben sich andererseits als eigene Pers\u00f6nlichkeit. Im Laufe der Schulzeit wandelt sich das Lehrer Sch\u00fcler Verh\u00e4ltnis immer mehr zu einer umfassenden Lernpartnerschaft.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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12.) Warum haben die Kinder in den ersten acht Schuljahren nach M\u00f6glichkeit ein und denselben Klassenlehrer?<\/h3>\n

Inzwischen ist wissenschaftlich gut erforscht, dass eine vertrauensvolle Beziehung die wichtigste Basis f\u00fcr das Lernen ist. So k\u00f6nnen Kinder sich in einer Gemeinschaft, die von Best\u00e4ndigkeit und Rhythmus gepr\u00e4gt ist, gut und gesund entfalten. Um ihnen darin eine verl\u00e4ssliche St\u00fctze zu sein, begleitet ein Waldorf Klassenlehrer \u201eseine\u201c Klasse nach M\u00f6glichkeit sechs bis acht Jahre lang und unterrichtet jeden Morgen mindestens die ersten beiden Stunden eines Schulvormittags. In wechselnden \u201eEpochen\u201c bringt er den Sch\u00fclern jeweils \u00fcber mehrere Wochen den Stoff unterschiedlicher Themengebieten nahe. Dabei lernt er seine Sch\u00fcler sehr gut kennen und kann individuell auf ihre St\u00e4rken und Schw\u00e4chen eingehen.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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13.) Was ist unter \u201eEpochenunterricht\u201c zu verstehen?<\/h3>\n

W\u00e4hrend der ersten beiden Stunden eines Schulvormittags arbeiten die Sch\u00fcler \u00fcber mehrere Wochen intensiv an jeweils einem Fachgebiet. So haben die Sch\u00fcler zum Beispiel drei Wochen lang jeden Morgen zwei Stunden Mathematik, Geografie, Deutsch, Geschichte oder ein anderes Hauptfach. Nach einigen Wochen wechselt der Inhalt der Epoche zu einem anderen Thema, sodass die Sch\u00fcler sich intensiv damit verbinden. Grundfertigkeiten wie Rechnen oder Schreiben festigen die Sch\u00fcler \u00fcber den Epochenunterricht hinaus in fortlaufenden \u00dcbstunden. Im Anschluss an den Epochenunterricht \u00fcbernehmen Fachlehrer den Unterricht in Sport, Fremdsprachen, Eurythmie, Religion, Musik und in den handwerklichk\u00fcnstlerischen F\u00e4chern.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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14.) Kann ein Lehrer in allen F\u00e4chern \u00fcberhaupt qualifiziert sein?<\/h3>\n

Klassenlehrer decken an einer Waldorfschule tats\u00e4chlich ein gro\u00dfes Spektrum an F\u00e4chern ab. In besonderen Ausbildungswegen, die sie in einem Vollstudium oder postgraduiert im Anschluss an eine wissenschaftliche Ausbildung an einem der Seminare im Bund der Freien Waldorfschulen oder an einer Hochschule mit Waldorfqualifikation durchlaufen, werden sie gezielt darauf vorbereitet. F\u00fcr Klassen, Fach und Oberstufenlehrer gilt gleicherma\u00dfen, dass ihre Ausbildung mindestens gleichwertig zur staatlichen Ausbildung sein muss. In der Unter und Mittelstufe liegt der Schwerpunkt allen Lernens nicht nur auf der Vermittlung reinen Fachwissens, sondern es geht auch darum, den Sch\u00fclern eine lebendige, erfahrungsges\u00e4ttigte Beziehung zu den Lerninhalten zu erm\u00f6glichen. So kann Lernen Freude machen \u2013 ein Leben lang.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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15.) Wie werden die Jugendlichen in der Oberstufe auf die Berufswelt vorbereitet?<\/h3>\n

In der Oberstufe unterrichten in allen F\u00e4chern akademisch beziehungsweise handwerklich ausgebildete Lehrer die Jugendlichen. Die praktischen F\u00e4higkeiten, die die Sch\u00fcler sich \u00fcber die gesamte Schulzeit hinweg angeeignet haben, finden von der achten Klasse an Erg\u00e4nzung durch diverse Praktika: In einem Landwirtschafts- und einem Forstpraktikum, einem Feldmess-, einem Betriebs- und einem Sozialpraktikum erhalten die Sch\u00fcler eine ausgesprochen lebensnahe Ausbildungsgrundlage. Dabei liegt der eigentliche Sinn der Praktika nicht in der Berufsfindung, sondern vor allem im Er\u00fcben wichtiger sozialer F\u00e4higkeiten.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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16.) Kommt die Vorbereitung auf die Abschl\u00fcsse nicht zu kurz, wenn so viele Praktika stattfinden, Theater gespielt und handwerklich gearbeitet wird?<\/h3>\n

Es ist richtig, dass diese Aktivit\u00e4ten zusammen mit dem Lernpensum in manchen Schuljahren eine Doppelbelastung f\u00fcr die Sch\u00fcler bedeuten. Die Erfahrung zeigt jedoch, dass die Pr\u00fcfungsleistungen hierunter nicht leiden. Denn die durchschnittlichen Abschlussnoten der Waldorfsch\u00fcler liegen mindestens auf dem gleichen Niveau wie bei Sch\u00fclern von staatlichen Schulen.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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17.) Werden die Kinder an der Waldorfschule weltanschaulich unterrichtet?<\/h3>\n

Die von Rudolf Steiner entwickelte Anthroposophie ist eine Erkenntnishilfe f\u00fcr die Lehrer, zu keinem Zeitpunkt aber ist sie Gegenstand des Unterrichts. Da die Waldorfschule eine \u00fcberkonfessionelle Schule ist, entscheiden zun\u00e4chst die Eltern, welchen Religionsunterricht ihr Kind besuchen soll. Sp\u00e4ter entscheiden die Jugendlichen das dann selbst.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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18.) Was hat es mit dem Fach Eurythmie auf sich?<\/h3>\n

Eurythmie (w\u00f6rtlich: guter, auch sch\u00f6ner Rhythmus) ist eine Bewegungskunst, die an Waldorfschulen in allen Klassen unterrichtet wird. Im Unterschied zu gymnastischen, pantomimischen oder t\u00e4nzerischen Bewegungen, die v\u00f6llig frei gestaltet werden k\u00f6nnen, gibt es in der Eurythmie f\u00fcr jeden Sprachlaut und jeden Ton eine ganz bestimmte Geb\u00e4rde \u2013 es handelt sich also um sichtbar gemachte Sprache und Musik. In der Lauteurythmie stellen die Sch\u00fcler zum Beispiel dar, was in einem Gedicht an Lauten lebt, und in der Toneurythmie, was in den Tonintervallen einer musikalischen Komposition lebt.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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19.) Welche Rolle spielen die Naturwissenschaften an der Waldorfschule?<\/h3>\n

Der naturwissenschaftliche Unterricht st\u00fctzt sich zwischen dem vierten und achten Schuljahr auf das pr\u00e4zise Beobachten biologischer, physikalischer und chemischer Ph\u00e4nomene und auf das selbstst\u00e4ndige Entdecken der jeweiligen Gesetzm\u00e4\u00dfigkeiten. Vom 9. Schuljahr an treten abstrakte Modellvorstellungen und die Begriffsbildungen der modernen Naturwissenschaften in den Vordergrund, wobei weiterhin ein ergebnisoffener, forschender, auf eigenen Wahrnehmungen und Schlussfolgerungen beruhender Unterricht praktiziert wird. Eine in \u00d6sterreich durchgef\u00fchrte PISA-Studie zu den Naturwissenschaften bescheinigt Waldorfsch\u00fclern weit \u00fcberdurchschnittliche naturwissenscharftliche Kompetenzen und f\u00fchrte dies ausdr\u00fccklich auf die als vorbildlich bezeichneten ph\u00e4nomenologischen Unterrichtsmethoden zur\u00fcck.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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20.) Welche Rolle spielen digitale Medien an der Waldorfschule?<\/h3>\n

Medienp\u00e4dagogik ist fester Bestandteil im Lehrplan der Waldorfschulen. Sie beginnt zun\u00e4chst als eine „indirekte Medienp\u00e4dagogik“, bei der die j\u00fcngeren Kinder die Welt mit allen Sinnen erfahren und sich kreativ und fantasievoll anhand unterschiedlicher Materialien mit ihr auseinandersetzen. Dabei entwickeln sie ihre Urteilsf\u00e4higkeit, die eine notwendige Voraussetzung f\u00fcr den selbstst\u00e4ndigen Umgang mit digitalen Medien ist. Diese werden nach umfassenden Erfahrungen mit analogen Medien Schritt f\u00fcr Schritt in den Unterricht eingef\u00fchrt, wobei neben der praktischen Handhabung vor allem ein echtes Verst\u00e4ndnis der technologischen Grundlagen und Funktionsweise des Internets wichtig wird, was in der Oberstufe bis zu Reflexion der weltweiten gesellschaftlichen Wirkungen dieser Technologien reicht.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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21.) Was ist, wenn meine Familie umzieht?<\/h3>\n

In Deutschland gibt es fast \u00fcberall eine Waldorfschule in erreichbarer N\u00e4he \u2013 aktuell (April 2018) sind es 244, aber Neugr\u00fcndungen kommen in jedem Jahr dazu. Auf der Homepage<\/a> des Bundes der Freien Waldorfschulen finden Sie die Schulen in Ihrer N\u00e4he. Jede Waldorfschule wird sich darum bem\u00fchen, Waldorfsch\u00fcler nach einem Umzug aufzunehmen. Ein Wechsel von und zu staatlichen Regelschulen bedeutet zwar eine Umstellung, ist aber m\u00f6glich und keine Seltenheit. Falls Sie ins Ausland ziehen wollen: Weltweit gibt es \u2013 mit deutlich steigender Tendenz \u2013 1.200 Waldorfschulen. Damit sind die Waldorfschulen die gr\u00f6\u00dfte \u00fcberkonfessionelle und nicht staatliche p\u00e4dagogische Bewegung der Welt.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Zum Schluss\u2026<\/h3>\n

In dieser Darstellung wurde versucht, die h\u00e4ufigsten Fragen zur Waldorfschule \u00fcbersichtlich und in knapper Form zu beantworten. Nat\u00fcrlich k\u00f6nnen dabei nicht alle Themen ersch\u00f6pfend behandelt werden. Ausf\u00fchrliche Informationen zur Waldorfschule finden Sie im Internet unter www.waldorfschule.de<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Quelle: Bund der freien Waldorfschulen<\/a><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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